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孩子的礼貌教育 55 / 05-15 13
怎样让孩子举止大方 57 / 05-15 13
如何让你的孩子敢于表现 54 / 05-15 13
不要埋没了孩子的“天资” 54 / 05-15 13
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大家谈 发布新文
孩子的礼貌教育 2012-05-15 13:59 09
   

 关于孩子礼貌教育的话题应该是说了好多年,但很多家长似乎还是觉得礼貌教育是个难题。其实,家长一旦掌握了其中的奥秘,礼貌教育就会变

一件轻松容易的事。
  讲礼貌既是一个人的品质特征,也是社会培养出来的本领。孩子们随着懂礼貌的家长亦步亦趋,导向他们模仿而懂得礼貌。幼儿园接送孩子的时候,家长会对孩子说:快跟老师说早上好快跟老师说再见,自己却从来没有说过。六岁的小彬彬开心地接过阿姨送给他的生日礼物,正要打开,妈妈急忙制止他:你这个孩子怎么这么不懂事,你得到了礼物要对阿姨说什么啊?彬彬非常不开心地说了:谢谢!其实,妈妈完全可以不这么粗暴地教育孩子懂礼貌。如果她自己对阿姨说:谢谢你送孩子这么漂亮的礼物,真的很感谢你!那么无疑是给孩子树立了一个很好的榜样。孩子有可能会跟着说谢谢。就算没有说,妈妈也可以以后用温和的态度解决问题。妈妈可以跟孩子说:阿姨想得真周到,她惦记着你的生日,送了这么漂亮的礼物给你。我们是不是应该打电话对她表示感谢呢?她接到你的电话,一定会很开心的。当然,这种方法比起粗暴地责骂要复杂一些,但这是有成效的。我们生活就是这么具有艺术

宽容地对待孩子的打断

当孩子打断大人讲话的时候,家长会说:不许插嘴!打断别人说话是不礼貌的!家长难道没有想到,你打断孩子的话也是不礼貌的吗?家长用这种强制的方式要求孩子懂礼貌,是收效甚微的。如果你对他说:我先把我的事情说完,然后再听你讲。效果可能会好些。
不要用武断方式评价孩子
  大人用武断的方式评价孩子是危险的。孩子对自己的评价是依据成人对自己的评价来评价的。例如,孩子接受自己是粗野的这一评价,就会形成一种心理暗示,朝粗野的方向发展。所以,家长要注意自己的一言一行。身教重于言教,对孩子进行文明礼貌教育,最重要的是自己要做个文明礼貌的人,用自己的文明行为和语言为孩子做出示范,让孩子在耳濡目染、潜移默化中学会文明的生活方式和习惯。

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怎样让孩子举止大方 2012-05-15 13:58 30
 

  在日常生活中,我们经常发现一些孩子在家中活泼大方、能说会道,可一旦到别人家里或碰到生人,却局促不安、胆怯怕生,做什么事都要成人代劳。因此,我们的耳边便能经常听到这样不解的抱怨声:这孩子,在家里挺能的,怎么出来就变样了?”这是什么原因呢?

  首先,孩子生活在一个复杂的社会环境中,父母是其最先交往的对象,以后逐渐扩大到亲友和伙伴,这中间有一个从生到熟的过程。如果爸爸妈妈整天将孩子关在家里,不与外界接触,势必会造成上述情况。其次,爸爸妈妈过分溺爱自己的孩子,什么事情都由成人包办代替,孩子没有自己的主见,一见到生人便会畏首畏尾无所适从。

  培养孩子举止大方,做客便是良好的途径。

  1、带孩子做客。做客前家长应先向孩子介绍造访的对象,让孩子有必要的心理准备;其次还要帮助孩子树立一定的信心。比如,可这样鼓励孩子:王阿姨特别想见你,她们家还有一个小哥哥,有很多玩具,一直都想跟你玩。用诸如此类的话,帮助孩子消除陌生感,树立信心。

  2、把客人请进来。成人也可经常请亲戚朋友到家中做客,给孩子创造当小主人的机会。这时,对于在生人面前易胆怯的孩子,家长不必急于求成,可按以下步骤循序渐进:

  (1)能向客人问好。

  (2)为客人送递茶水;帮助大人招待来客。

  (3)鼓励孩子与客人交谈或为客人表演节目。

  在做好前一步的前提下提高要求,不要强迫孩子做他不能胜任的事,等孩子习惯了前一种做法,可自然过渡到下一步。

  3、学会鼓励孩子。对孩子与生人交往中每一次突出的表现,都应抓住时机,给予鼓励。如可用亲切的语言告诉孩子:你今天真棒,客人们都夸你了,爸爸妈妈真为你高兴。必要时还可送一样孩子喜欢的玩具和食物,并明确告诉他得到奖励的原因。

  4、放开双手,持之以恒。家长应相信孩子的能力,放手让他们做自己能做的事,还要有意识地去锻炼孩子,比如,请孩子去邻居家借把剪刀,让孩子给某个阿姨送本书,孩子实际练习机会多了,以后与人交往便会自然多了。另外,家长不要吝惜自己的时间,节假日时,多带孩子串串门,让孩子多与人交往,持之以恒,你定会有一个惊喜的发现。

 

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如何让你的孩子敢于表现 2012-05-15 13:58 02
   

有这样一个故事:有人想买个橱柜,找到一位名气很大的中国木匠,问:“听说你的手艺很好?”中国木匠回答道:“哪里,哪里,和别人相比差多了,实在拿不出手。”那人一听愣了,便转身去找了个美国木匠。美国木匠不停地夸耀自己手艺好,于是那人最终向美国木匠买了橱柜。数天后,当他再次经过中国木匠的小店,惊讶地发现这里的橱柜比美国木匠的要好得多!他非常不解,为什么中国木匠要说自己手艺不好?

  几千年孔孟之道的浸染,形成了我们含蓄、内敛、宽厚、谦卑的民族性格。然而,在竞争激烈的当代社会,要求人们面对机会能勇敢、大声地说我行。因此,培养孩子自我表现的勇气和习惯,成了家庭教育的一个重要内容,对内向、胆怯的孩子尤为如此。

  扩大交际和接触面

  一般来说,怯于表现的孩子面对众多目光只是觉得不安,并非讨厌赞美和掌声,您只要看看他们投向同伴的目光就知道了。因此,家长应有意识地扩大孩子的接触面,让孩子经常面对陌生的人与环境,逐渐减轻不安心理。闲暇时,带孩子和邻居聊上几句,帮孩子与同龄朋友一起玩耍,建立友谊;购物时甚至可以让孩子帮忙付钱;经常到同事、亲戚家串门;节假日,一家三口背上行囊去旅游,让孩子置身于川流不息的游客潮中……随着见识的增长,孩子面对别人的目光时,便会多几分坦然。

  对特长加以鼓励

孩子怯于表现的原因还可能是缺乏自信,担心无法获得赞赏。因此,找出孩子的特长并由此树立信心就显得格外重要了。通过唱歌、跳舞、数数、背诵古诗、讲故事、画画、模仿等形式挖掘和培养孩子在这方面的能力,先创造机会让他在家人面前展示,加以热情鼓励,树立信心。当孩子为得到赞赏兴奋不已时,家长可以趁机说:“宝宝唱的这么好,小朋友们肯定喜欢听!”“邻居还以为我们家有一只百灵鸟呢,下次唱给大家听吧!”即使孩子一时还不能痛快接受提议也不要紧,至少心里会留下适应的印象。

创造机会尝试表演 有了家长的肯定,如果再加上外人广泛的认可,孩子的自信心会得到强化。带孩子走出小家,鼓励他迎着外人的目光勇敢地展示自己,这个过程可能较长,孩子的表现也会有反复,家长应有充分的心理准备。不妨先从孩子较为熟悉的环境入手,亲友聚会是个不错的选择,面对熟识的人孩子会比较放松。比如家长可以看准时机,轻声对孩子说:“今天是外婆的生日,如果为外婆唱首歌,她一定特别高兴。”甚至可以来点儿物质刺激:“如果今天宝宝为大家唱一首歌,商店里的毛毛熊也一定愿意到我们家来跟你学唱歌。”要注意的是,此时家长的声音一定要小,不一定非得当众大声宣布,要给孩子留有余地,众人期盼的目光或是善意的笑声都有可能加重孩子的排斥心理。如果孩子还是拒绝,家长不要再施加压力,给孩子个台阶下:“是不是今天没有准备好呀?那下次准备好时再唱吧。”同时,为了减轻孩子的负面情绪,还可以给他一个微笑或拥抱,或找出别的理由对孩子进行肯定:“今天来的小朋友中,宝宝的吃相最好!”

  保持耐心和关怀

  在此过程中,最忌讳的是家长缺乏耐心。当别家孩子又唱又跳,聪明伶俐似小明星时,看到自家孩子畏缩地躲在一旁,难免恨铁不成钢。“没出息的东西,见不得人……”之类的话便脱口而出。也许家长很快能恢复理性,认识到对孩子发脾气是不对的。

  可对孩子来说,所造成的伤害又岂是家长几句宽慰的话能轻易抚平。当孩子与自己做斗争时,家长的鼓励就像一只温暖的大手,推动他们不断地取得进步。

  当孩子通过自我表现获得赞美,体会到被肯定的喜悦时,自信心便会随之增强;而自信心的增强,反过来又会促使孩子勇于表现自己。也许孩子一时并不能像那些天性外向、开朗的孩子那样乐于表现,但只要他能学会勇敢地展示自己,就是在把握机会,积极进步。

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不要埋没了孩子的“天资” 2012-05-15 13:57 28
 

   家长们无不对自己的孩子充满企盼,当看到别人的孩子表现杰出时,不少家长常会埋怨自己的孩子一无是处。

  一味埋怨的做法不仅是徒劳无益的,相反会伤害孩子稚嫩的自尊心。事实上,每个孩子都有潜藏的才能,即便是临床上认为弱智的孩子。开发孩子的潜能,为日后成才打下坚实的基础,才是每一位家长应当努力去做的。

  留意观察在日常生活中,注意观察孩子的行为举止,喜好憎恶,在他与别人玩耍、交谈或在自己阅读、游戏时,可以察觉出他虽不爱弹琴却喜欢绘画,虽没有耐心却有创意,虽不善言辞却很热心,把这些蛛丝马迹记录下来,你就能归纳出孩子的性格趋向或者说擅长的一面,从而诱导启发他。

  创造机会了解孩子的性格趋向与喜好之后,别忘了给他机会多加练习。比如,家人生日时,鼓励每个人表演一个节目,每周一晚上轮流朗读短文并发表心得,让孩子把当天经历的有趣的事叙述一遍或记录下来……更重要的是,随时创造机会让孩子帮你的忙,只要是他力所能及的,如洗碗、拖地、收衣服等。这样越做越熟练,越有信心,孩子才不会退缩在自卑自闭的角落里。

  耐心等待既然给孩子机会,就要耐心等待孩子发挥潜力。有些父母一时叫不动孩子做家务事,干脆自己做;嫌孩子不会买东西,索性自己出门;认定孩子念不好书,便帮他一题题复习……久而久之,孩子生出惰性,心想反正父母一定会伸手援助,便乐得坐享其成,让自己的“天资”睡着了。所以,当父母埋怨孩子懒惰时,不妨扪心自问,是否自己对孩子缺少耐心,把孩子的表现机会“洗劫”一空了。

  给予鼓励孩子自己动手做、开口说时,应该给他肯定的赞美和鼓励的掌声。因为,即使是个天才,也需要有一个练习的机会来酝酿信心,而后越走越顺。如果只是一味地打击、批评,孩子会窘得抬不起头,再也不肯尝试。

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不同性格决定教养方式 2012-05-15 13:56 46
   

   宝宝的性格不同,爸妈需要制订相应的养育方针来对待,只有这样,才会发挥宝宝性格中的优势,将劣势降到最低。

   现在爸妈对宝宝的气质归属了然于胸了,针对宝宝的性格特征,该制订怎样的养育方针呢?复合型性格的宝宝又会有哪些特点呢?

   宝宝的性格不同,爸妈需要制订相应的养育方针来对待,只有这样,才会发挥宝宝性格中的优势,将劣势降到最低。

        喜欢尝新的活泼典型

   1.个性特质:

   乐天派的活泼型,总有新主意,思维特别活跃,说干就干。做事易受情绪干扰,心直口快,而且说得多干得少,遇到困难容易失去信心,杂乱无章,做事不彻底,爱走神儿,爱找借口。容易交上朋友,天生的社交家。健忘多变,办事没有恒心。

   2.教养方式:

   爸妈要特别注重恒心与毅力的培养,做事力求有始有终,否则将来会导致学习和事业上难有所作为,这也需要爸妈不厌其烦的督促和鼓励。

        永不言败的力量典型

   1.个性特质:

   力量型的宝宝目标明确,看问题具有全面性,组织力强,行动迅速,解决问题不过夜,果敢坚持到底,在反对声中成长。但是,因为过于强调结果,往往容易忽视细节,处理问题不够细致。喜欢控制别人,不会说对不起。

   2.教养方式:

   爸妈在养育此类宝宝时注重情绪控制的培养,力量型的宝宝容易愤怒,性格比较逆反。爸妈应当以冷处理、软处理为主,这类宝宝可是吃软不吃硬的哦。

        只有更好的完美典型

   1.个性特质:

   完美主义者的宝宝,标准高,计划性强,注重细节,讲究条理,整洁,能够发现问题并制订解决问题的办法,坚持己见,善始善终。但是,很可能是一个优柔寡断的人,容易自我否定,似乎始终有一种不安全感,特别需要别人的认同,又爱挑剔别人。

   2.教养方式:

   给予充分的鼓励与肯定是教养的重点。千万不要管教过严,事事高标准严要求,以免导致宝宝将来有强迫倾向。

        温和忍耐的平和典型

   1.个性特质:

   这种类型的宝宝能够按部就班地行动,有耐心,并能够持之以恒。但是,似乎总是慢吞吞的,很难被鼓动,懒惰,马虎,得过且过。人际交往中显得不热情,比较退缩。

   2.教养方式:

   爸妈在养育此类宝宝时应该多给宝宝创造交际的机会,比如购物付款、问路之类的小事,教会他们学会展示自己的优势,不善言辞的闷罐子在当今社会可是吃不开的哦。

        复合型1:活跃的外向型=活泼+力量

   兼备活泼与力量的双重特性,爸妈要注意是哪类因子比较占主导,以区别对待。这类宝宝是标准的外向型,容易取悦也容易发怒。爸妈要注意培养自省能力,让宝宝学着体贴他人。针对喜动不喜静的特点,可以让宝宝学书画、乐器,怡情养性。

        复合型2:内敛的内向型=完美+平和

   兼备完美与平和的双重特性,爸妈要注意是哪类因子比较占主导,以区别对待。这类宝宝是标准的内向型,感情不爱外露。爸妈要注意培养人际交往能力,让宝宝学着与他人沟通。针对喜静不喜动的特点,可以让宝宝学舞蹈、运动,增添激情与乐趣。

        复合型3:易于接近的人=活泼+平和

   这种互补性格的宝宝最是平易近人,特别容易相处。爸妈应多多引导善恶观念,增加宝宝的自我保护意识。

        复合型4:优秀的领导人=力量+完美

   此类型的宝宝是另一类的互补性格,特别具有领导能力,既有力量型的执著又兼备完美型的细密。爸妈应多让宝宝学习体贴与忍耐,注意增加宝宝的亲和力,以防自高自大,目空一切。

        复合型5:矛盾性格=活泼+完美或力量+平和

   活泼与完美是一对矛盾,力量与平和又是一对矛盾,不论是哪一种矛盾性格的宝宝,爸妈都要特别地小心引导。注意观察宝宝的性格倾向是外向或是内向。既内向又矛盾的性格要防范忧郁哦,既外向又矛盾的宝宝就要防止乖张。

   知己知彼百战不殆,深知宝宝的性格特质,爸妈就可以从源头上杜绝教育出有性格缺陷的宝宝。

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友情提醒 2012-05-15 13:54 01
  尊敬的家长:你好!今天部分幼儿把纸袋做的头饰带来了,个别做的质量不高,要尽量装饰美观一些,烦请家长把和孩子一起制作的情景拍照片,发我邮箱:yujing556@163.com,或拷贝在U盘带来,谢谢你们的配合!
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透析孩子的逆反行为——为何孩子和父母对着干? 2012-05-13 22:04 08
 

幼儿在这一时期的“任性”,实际上是一种“逆反”心理,是独立个性品质发展的一种重要标志,是一种正常的心理发育现象。2岁以前,幼儿的自我意识没有发展,总是受外界刺激的直接控制,表现出来的特点就是“乖宝宝”,成人让干什么就干什么,很少出现反抗情绪。2岁半到3岁左右,幼儿的自我意识逐渐发展,渴望独立自主地完成以前依赖别人替他做的事情,因而经常拒绝成人的直接帮助,“我自己来”是这个时期的幼儿最常说的一句话。如果家长对幼儿约束过多,很可能产生两种不良结果:或使幼儿失去独立活动的积极性,养成事事依赖成人,做事缺乏自信的个性;或是执拗任性,脾气暴躁。

反抗行为在孩子独立的过程中,你会遇到以下种种事情:

  1、拒绝父母的要求;

  2、和父母唱反调;

  3、不理睬父母;

  4、不要父母搂抱,不和父母亲热;

  5、不呆在父母身边,从父母身边跑开。

  从孩子一岁开始,这些事情就时有发生,在两岁左右更加频繁和激烈。这是因为他们的语言功能没有发育完善,孩子不能很好地理解父母的意思,因此不能完全执行父母的意思,而且,他们还没有足够的词汇表达自己的感情和需要。所以,在父母会感觉,孩子是和故意他们对着干。

随着年龄的增长,孩子又会变得很“乖”,3-5岁的孩子记忆力增加,思维能力增强,他们通过倾听和使用语言来学习更多的东西,也可以更好地控制自己的情绪和行为。

现象原因透析:

在幼儿园,常听到一些家长抱怨:“现在的孩子,吃得好,穿得好,玩得好,就是脾气越来越不好。你让他干什么,他偏不干什么,这到底是怎么回事?”这其实就是幼儿产生了逆反心理。学龄前幼儿,由于自我意识的逐渐发展,主观能动性的增强,对成人的要求和安排,加入了自我意识的成分,具有选择性,喜欢“闹独立”。家长如果不了解幼儿的这种心理特点,一味训斥、打骂,就会使他们产生两种不良后果:或遇事唯唯诺诺,胆小怯懦;或是执拗任性,胆大妄为。产生逆反心理的原因,大致有以下几个方面。

1、是由好奇心和求知欲而产生的。幼儿的探究心理强,什么都想看、摸、碰,有时有危险性的开关、插座也去碰(他们不懂危险),好玩的玩具拆开看。家长很恼火,就训斥、体罚孩子,家长简单、粗暴地对待幼儿探索世界的行为,引起孩子不满。

2、不尊重幼儿,导致幼儿反抗有的父母"家长式"地管教孩子。认为对 幼儿就得严,严就是打骂,有时还挖苦、辱骂,甚至体罚孩子,孩子反抗而不听话。

3、孩子不能忍受家长唠唠叨叨的限制有的家长整天对孩子唠唠叨叨, 没完没了地嘀咕,这也不对,那也不对地限制孩子,这种"敲木鱼"式地叮咛、管 教,孩子厌烦了产生逆反心理。

4、不顾孩子的意愿,家长单方面地要求孩子,孩子产生情绪对立有的 家长望子成龙心切,讲起来是为孩子好,要孩子学这学那,孩子如不感兴趣,不 想学。家长就采取"高压政策",于是与孩子情绪对立。在了解了幼儿产生逆反 心理的原因后,家长应尊重幼儿心理发展的规律,掌握幼儿心理学知识,来改进自己对幼儿的教育的方式和态度。

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幼儿园家教指南 2012-05-13 22:02 25
 
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透析孩子的社会退缩行为——为何孩子在家和幼儿园不一样呢? 2012-05-13 22:01 44
 

    如何应对孩子的社会退缩行为?您的孩子有这些表现吗,平时在家时与父母、爷爷、奶奶有说有笑,甚至调皮难以管教,可一见到陌生人就害羞,躲在父母身后不言不语;到了幼儿园,也从不主动与小朋友说话,变得非常胆小内向;老师提问时即使知道问题的答案也不主动举手。孩子为什么在家和幼儿园会判若两人?其实,这是孩子的社会退缩行为,这类孩子心在熟悉的环境中,能高高兴兴地谈笑与玩耍,一旦处于社交情境或集体生活中,他们就出现异常反应。社会退缩会使得儿童难于应付各种人际交往而变得自卑和胆怯,在一定程度上影响儿童的健康成长。作为家长们需要了解孩子产生社会退缩行为原因,以及如何进行预防和矫正。

社会退缩:是指儿童不能主动与同伴交往,不愿到陌生的环境中去,表现出害怕、胆小、退缩、沉默寡言等行为特点。这种孩子,平时表现正常,在他们熟悉的环境中,能高高兴兴地谈笑与玩耍,一旦处于社交情境或集体生活中,他们就出现异常反应。社会退缩会使得儿童难于应付各种人际交往而变得自卑和胆怯,在一定程度上影响儿童的健康成长。因此,家长们需要了解孩子产生社会退缩行为的各方面原因,更重要的是要了解如何预防和矫正社会退缩行为。行为表现:是指幼儿孤独的行为,泛指跨时间、情景,在陌生与熟悉的社会环境下表现出独自游戏、消磨时光的行为。

依恋:是指幼儿和照看人之间亲密的、持久的情绪关系,表现为幼儿和照看人之间的相互影响和渴望彼此接近,主要体现在母亲和婴儿之间。依恋形成和发展分为四个阶段,前依恋期、依恋建立期、依恋关系明确期、目的协调的伙伴关系。

气质:是指个体不以活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性,是一个人心理活动在发生速度、灵活性、强度和指向性等方面特征的综合。它决定于生物学因素,也即它来自遗传,是稳定的,不易改变。

情绪理解:是指个体对情绪信念和情绪反应的认识,包括个体对各种情绪表达的识别、对自身和他人情绪产生原因的理解以及对与情绪有关的线索(表情、情境等)做的理解等。

社会化:儿童社会化是指通过教育训练,使儿童能动地接受、掌握社会生活所必需的知识、技能、行为规范,形成社会适应性,从而取得社会资格并发展个性的过程。

恐惧:孩子在家庭中面对的是熟悉的环境,而一旦到了陌生的环境,接触到了陌生的人,会表现出恐惧、不习惯的心理。

引发儿童社会退缩性行为的原因在于:

  环境因素——现代家庭以独生子女居多,无形之中减少了孩子与同伴交往的机会,加上城市独门独户的生活环境,导致人际接触减少。而许多父母又习惯对孩子的事务包办代替,大大减少了孩子和他人接触的机会,从而学不到如何与人处事交往。当真正需要面对外界环境时,孩子就只能选择逃避,表现为不愿意接触陌生人或去幼儿园等。

  个性问题——有的孩子性格天生就内向、害羞、胆小,这种孩子就比较容易产生社会退缩性行为,怕和外界交往。如性格内向、在家很受娇宠的孩子,他们在家受到过分的关照或者保护,很少和别的孩子玩耍,也没有在家长的指导下学习如何和别的孩子相处,所以当有别的孩子过来玩的时候,一方面感到陌生不知所措,一方面觉得自己的世界被别人搅乱,感到非常委屈,在这种情况下,很容易导致退缩行为。

  安全感缺失——孩子由于年龄小,会对主要照顾者产生强烈的依赖感。如果此时不注意在他与人接触过程中加以正确引导,容易造成孩子对生人产生畏惧、不信任,缺乏安全感。

父母教养态度——有的父母忙于工作,和孩子缺少沟通交流,或者讨厌孩子吵闹、怕孩子打扰做事,让孩子以看电视、听音乐等打发时间。有的父母怕孩子在外面被别的孩子带坏或者受欺侮等。孩子想要和父母及外界互动的欲望一再被压制,也很容易造成他惧怕与人交往的情结。还有的家长对孩子过分粗暴、冷漠,或者父母有死亡、离异或争吵不断等现象,孩子从小感受不到家庭的温暖,也会因为没有安全感而出现社会退缩行为。

同伴因素——社会退缩儿童的一个显著特征是在同伴情境中表现出独处行为,他们出于各种原因无法与同伴正常地交往、游戏,只能独自活动或游戏。同伴是儿童社会化的动因,是儿童社会化的主要源泉和缩影。不正常的同伴关系会对儿童的行为产生很大影响。一些儿童平时很少参与同伴间的交往,缺乏与人交往的经验和技巧,因此往往会被同伴忽视和拒绝,而同伴的忽视和拒绝又会使儿童体会到失败的经验,变得更加自我孤立、胆小和退缩。在同伴欺负关系中,被欺负的一方处于一种受虐待的境地,他们往往表现出一系列消极的心理状态,如不安全感、不信任感或恐惧感等,从而导致儿童行为退缩。

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怎样解决幼儿的挑食问题 2012-05-13 22:00 59
 

 

  挑食是幼儿进餐中常见的问题之一。挑食会引起幼儿营养摄入不均衡,影响幼儿健康成长。因此,挑食成了教师和家长最担忧的问题。然而,怎样帮助幼儿改掉挑食的坏习惯呢?

一、幼儿挑食的原因

挑食是幼儿进餐中常见的问题之一。挑食会引起幼儿营养摄入不均衡,影响幼儿健康成长。因此,挑食成了教师和家长最担忧的问题。然而,怎样帮助幼儿改掉挑食的坏习惯呢?

一、幼儿挑食的原因

●食物自身的特点

韧的食物可能咬不动,这也导致他们排斥这类食物。

●家长的不良示范

家长是孩子的第一任教师,也是孩子最亲近的人。因此,家长对食物的偏好时时刻刻影响着孩子,使孩子在不知不觉中形成了相似的饮食偏好。

●孩子不良的饮食习惯

有的孩子爱吃零食,每天回家后都会吃很多饼干、薯片、巧克力之类的食品。等到吃晚饭时,孩子已经吃饱了。面对一桌饭菜,他们只挑些喜欢的菜,久而久之养成了挑食的坏习惯。

●家长的过分迁就

一部分家长会无原则地迁就孩子,强化了幼儿对某些食物的排斥心理。如孩子不肯吃青菜,家长就尽量不烧青菜,还要关照教师:“我家孩子不喜欢吃青菜。”如此恶性循环使得孩子在潜意识里排斥青菜。

●孩子的心理作用

有些食物本身并不难吃,但孩子由于心理作用而拒绝、排斥它们。比如动物内脏、鸭血等,许多孩子出于联想,认为这些食物不干净、有异味,因此根本不愿尝试。

二、逐步帮助幼儿改掉挑食的坏习惯

1.给家长的建议

●创设轻松愉快的进餐环境

家长准备饭菜时可以鼓励孩子共同参与,有意识地让他们看一看菜肴的加工过程。这样会使孩子对美味的菜肴充满向往和期待。家长在用餐前可以让孩子听听欢快的歌曲,营造轻松愉快的气氛。

●家长的积极示范

有时孩子不愿尝试某种食物是因为对其不熟悉、不了解。比如家里平时就不吃胡萝卜,孩子在幼儿园吃时大多会排斥。因此,家里平时的饭菜应该相对多样化一些。遇到孩子不喜欢吃的食物,家长更应该在孩子面前津津有味地品尝,激发孩子进食的兴趣和愿望。

●注意食物的巧妙搭配

针对挑食的孩子,家长可以巧妙地搭配各种食物,把孩子喜欢的和不喜欢的食物进行“完美组合”,也可将他不爱吃的食物来个“大变身”,以唤起孩子的食欲,使他乐于尝试各种食物。

●根据孩子的特点进行引导

每种食物都有其独特的营养价值,家长不妨对孩子不爱吃的食物作一研究,了解它对孩子生长发育的作用,再针对孩子的特点进行引导。如个子矮小的孩子不愿喝牛奶,你可以告诉他:“喝了牛奶能快快长高”;经常感冒的孩子不喜欢吃大蒜、洋葱,你可以告诉他“它们能把身体里的病菌统统打败”等。

●遵循循序渐进的原则

挑食的习惯不是一天两天可以改掉的,这需要家长具有足够的信心和耐心。家长应坚持鼓励和引导,逐渐培养孩子良好、健康的进餐习惯。

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幼儿春季抗病菜单 2012-05-13 22:00 11
 

有些蔬菜具有清热利咽,散淤消肿、利肠通便的作用,春天里多给宝宝吃蔬菜,可增强身体防病抗病的能力:

油菜:特别是早春的油菜,性平、温和,有清热解读的功效,可防治春天里易发生的口角炎、口腔溃疡及牙龈出血等疾病。

荠菜:最好是从正规超市购买来的荠菜。春天多给宝宝做些荠菜粥喝,或用荠菜炒鸡蛋,烩豆腐干,或做荠菜春卷、馄饨、肉丝汤等,不仅可补充丰富的营养,还可防治麻疹、流脑等春季传染病及呼吸道感染。

菠菜:春天的菠菜嫩而鲜,性凉滑肠。宝宝常吃菠菜,不仅可以防止贫血、唇炎、舌炎、口腔溃疡、便秘,还可保护皮肤和眼睛的健康。提醒一点,新鲜菠菜洗净后,最好先在开水里焯一下,捞出后再做菜,另外,宝宝腹泻时不宜吃菠菜。

芹菜:鲜嫩的芹菜,具有清热止咳、利肠通便的功效。春天里常吃芹菜,可增强宝宝骨骼的发育,预防软骨病、便秘。

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“六一”OM活动策划 2012-05-13 21:59 29
  尊敬的家长:你好!今天发给孩子一张<纸袋大变身>的纸,上面有具体的制作方法,利用纸袋做两个头饰,请您利用双休日和孩子一起完成两个制作,尽量美观一些,于下周五之前完成并带来幼儿园,我们"六一"节要进行展示的,请家长尽量配合,谢谢支持。
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8个方法锻炼孩子的记忆力 2012-04-23 14:57 57
 

  1、讨论细节

  “已有研究显示,提高孩子的记忆力需要父母长时间的努力,这个过程中需要你不断向孩子提出问题,或者讨论过去发生的事情的一些细节。”来自芝加哥的心理学教授、研究员凯瑟琳博士如是说。比如,当你和孩子一起讨论最近一次看马戏表演的情景时,你可以问孩子:“你最喜欢那个节目?”或者问“你觉得那个小丑第二次出来时,表演得有趣吗?”如果孩子不能回答你的问题,可能是他记不住了,你不妨给他答案。下次,他就会学会记住一些细节。

  2、玩记忆游戏

  可以用卡片和孩子一起做游戏。比如,给孩子看很多张图片上的物品,然后问“如果我们去野餐,这些东西中哪些要带走?”你和孩子你说出一种、我说出一种,慢慢就把所有可以挑选的东西都说出来了。

  3、设计提示语言

  找到记忆的小窍门对孩子是非常有帮助的。比如,你在教孩子认识“左”和“右”时,让孩子用两只手的拇指和食指比划出一个“口”字,手朝向右方,这就代表“右”。而对应“右”的就是“左”,“口”的两个竖集和到中间,就成了左。也可以用身体语言或者舞蹈表达意思。这样,每当你做一个动作,孩子就会马上想起。几遍以后,他就不需要你的提醒也能背出来了。

  4、给孩子积极的暗示

  给孩子积极的心理暗示,告诉他:“宝贝儿,这很简单,你一定能记住!”

  5、分开段落、各个击破

  如果孩子要背一首诗,或者一个小话剧里的大段台词,你不妨让孩子把这些文字拆开,先把这些文字一小段一小段地念熟,然后再背。

  6、培养孩子学习的兴趣

  成人对自己感兴趣的东西往往很容易记住。相反,对自己不感兴趣的东西,就要强迫自己花力气去记住它。五六岁的孩子往往做不到这一点,对不感兴趣的东西很难记住。所以不断激发孩子的学习兴趣,他才能孜孜不倦去学和记。

  7、练习、练习、再练习

  不妨和孩子一起不断大声重复一些他们要背诵的东西,多重复几遍之后,孩子就会觉得背诵非常简单。经常考一考孩子他新学的字或者加减法,越多的练习,孩子就越熟练。在考完孩子简单的字以后,应该很快把程度加深,考他一些更难一点的字,孩子慢慢会意识到记忆是一个积极的过程,他会越来越因为努力而感到自己是聪明的,他会因为自己能机智地应对那么多的问题而越来越自信。

  8、丰富孩子的生活环境

  有生活经历才有记忆,由于“见多识广”孩子能记住和讲出很多见闻须对自己的记忆充满信心。要想树立起这种信心,就要给孩子。在耳闻目染中,孩子们对形象鲜明的、感兴趣的或引起他们高兴或惊奇的事物,都会留下深刻的印象,较长时间保持在记忆中,这些印象在遇到新的事物时会引起联想,更容易记住新的东西。能增强记忆力12种食品:牛奶、鸡蛋、鱼类、味精、花生、小米、玉米、黄花菜、辣椒、菠菜、橘子、菠萝。

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不同阶段孩子的画会不同 2012-04-23 14:57 13
 

  儿童在绘画过程中表现出的这些共性都是因为对绘画情有独钟、兴趣使然。但是由于幼儿年龄不同、认知水平不同、个性不同、生活环境不同,绘画兴趣也存在着差异,体现出了个性的方面。比如,女孩子喜欢画长发飘飘的“美少女”;男孩子则津津乐道自己作品中手拿兵器的“奥特曼”。又如:涂鸦期、象征期的幼儿喜欢描画小花、小草、大鱼、房子等比较单一的事物,而形象期的幼儿却不满足只画一条大鱼、一座房子,而去描画“神奇的海底世界”、“美丽的城堡”才能表达他们内心世界的五彩斑斓……可见孩子对绘画活动的兴趣指向是因人而异的。父母如果对孩子这些画画的特征有一些了解与把握的话,可以更好地了解自己的孩子,发现自己的孩子。不同的年龄,孩子的画体现出来的特点是不同的,大致可分为四个阶段———

  第一阶段:3-5岁

  这个阶段是儿童绘画的涂鸦阶段,是探索事物的初级阶段,也是开启想象的重要起步。显示手、眼、脑等的协调能力,表达以自我为中心的个性。通过带领孩子观察、交流、感受体验游戏等方式,训练五觉的感知能力。训练孩子的联想性思维、抽象性思维,探索开启他们的想象力,培养其观察事物的敏感性。给家长的建议:通过与孩子对话交流、游戏、带领孩子感受等方式,刺激孩子五觉感知。以鼓励为主,给予孩子充分的绘画空间。

  第二阶段:6-8岁

  这个阶段是孩子处于图示阶段,是展开想象表现的黄金阶段,画面表达天马行空的想象力,并能展示明确的空间次序。

  第三阶段:9-11岁

  这个阶段是孩子写实的萌芽阶段,在理解能力上会更深入,在绘画表达上尊重客观对象的感受,并希望以写实观念表达想象的内容。只要通过联想、解构重构、不同角度不同思维等方式,引导孩子创新思维拓展想象力。主要训练置性换思维、多维性思维、再造性思维;培养孩子的独创能力,并学会多思维角度思考解决问题的习惯和能力。给家长的建议:以观赏者的角度与孩子交流创作的意图;引导孩子从不同角度观察对象,鼓励他们从不同的角度着手解决问题。

  第四阶段:12-14岁

  孩子走向写实阶段,开始能准确表达对象;理解能力与专业技巧的提高使他们突破原有的观念,超越想象创作更具魅力的作品。这个阶段,老师主要引导孩子分析表达对象,通过解构置换,并鼓励有思想情绪张扬表达,支持不同理解,表现不同思维的方式;从审美、艺术情操、自信心及团体意识上不断地完善自我,突破自我的创造力。给家长的建议:以观赏者的身份与孩子交流思想,鼓励独立思考,深入探讨问题,使他们具备解决问题的能力。

  专家看法———孩子用画来讲自己的故事

  画家、杨之光美术中心的校长杨红表示,绘画是儿童心灵的窗口,反映儿童内心的情感世界。孩子眼中的世界是丰富多彩,充满想象力的,孩子第一次拿起画笔时,都要涂涂画画,他们“作品”中的随意造型,对色彩的感受一点也不比绘画大师逊色。

  画画的过程是他们在用“另一种语言”表达自己思维的过程。孩子在幼儿时期,他们有时不能把自己的情绪、感受,体验用语言表达清楚,却在边涂边画边说的过程中把潜意识里的情感体验和对事物的认识与态度宣泄和表达出来,虽然他们这种表达的技能尚不完善,有的色彩、造型看起来有点“意思”,有的“不像样”,但都是另一种语言的表达。他们想怎样画就怎样画,没有任务,也没有任何的功利目的,而是在表达自己的所看、所知、所想,并以此来表明自己高兴、难过或感到有意思的情感体验。

  在“创作”的过程中,他们或因造型、色彩带来的新变化,或因这个变化的过程和结果而感受到情感的满足和情绪宣泄。这些都会给他们带来身心的愉悦和成功的自信。绘画活动不仅仅是一种技能的练习,而且是发展其丰富的情感、观察与认知能力,表达能力,想象和创造能力的有效途径。 

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调皮的孩子怎么管? 2012-04-23 14:56 24
 
对于孩子,最重要的就是要有耐心:耐心观察
他的行为,可以说是一举一动。小孩子顽皮是有原因的,恐
怕您得想一想为什么孩子对于某个人特别的服帖,要他怎样
就怎样,我想最主要的原因就是那个人知道孩子需要什么,
并在恰当的时间给予他,因此他会听从他的安排。比较调皮
的孩子她调皮也是选对象的,他不喜欢的人会放肆的闹腾,
如果是一般的调皮,那您就需要付出比平时多的努力来感化
那个孩子,多和他说说话、找他的优点表扬他然后在表扬之
后对他提出希望,希望他以后听话。这是一个比较长的过程
,需要耐心。不能总是一张嘴说他闹腾,这样只会适得其反
,孩子有可能变本加厉。希望您可以用正确的方法教育好孩
子,这样您也会体会到成功的幸福感觉。 
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“与孩子一起向前看” 2012-04-23 14:56 01
 

当您们使用背袋抱孩子时不妨换个方向,让孩子和您们一起面向前方。孩子天生具有探索世界的需求,有强烈的求知欲望和好奇心,让孩子正视世界,感觉到喜欢的东西离自己越来越近,从小培养孩子积极的人生态度,从而建立孩子的自信心,孩子长大后将更容易获得成功。“向前看”能让孩子的视野更加开阔、丰富,接收大量的信息,孩子从小就能见多识广,促进其智力的发展,同时,当孩子和家长的视野一致后,能更好地促进亲子间的交流与互动,建立良好、和谐的亲子关系。

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请及时把家园联系册带来幼儿园 2012-04-19 14:30 43
 

有部分幼儿的家园联系册没有带来幼儿园,请家长尽快带来。谢谢合作!

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怎样培养幼儿的动手能力? 2012-04-19 14:30 08
    从小培养幼儿的动手能力,对于儿童的智力发展、劳动习惯和良好意志品质的培养都有十分重要的意义。但是,现在很多的儿童依赖性强,动手能力较差,这是儿童教育的一大弱点。为了使儿童健康全面地发展,家长必须重视儿童动手能力的培养。
(1)教会儿童动手操作的技巧。对幼小的儿童来说,几乎一切操作技能都是新的,需要学习的。从学习到掌握这些操作技能,是长期而复杂的过程。父母必须耐心地、手把手地教,让儿童先“依样画葫芦式”地学,比如扫地,先由家长扫给他看怎样拿笤帚,怎样才能扫干净,怎样将垃圾撮到簸箕里等等,然后让儿童学着扫。儿童大一点以后,也可以教他边看边学,和家长共同操作。
(2)培养儿童的动手意识,鼓励儿童多动手。家长应该相信儿童具有学习操作的能力,对于一些儿童力所能及的事,要放手让他们去做。比如,儿童做游戏需要玩具,家长没必要什么都去买,可以启发儿童开动脑筋自己动手制作。男孩玩打仗,可以教他用废纸折纸枪,用纸筒作望远镜。这就要求儿童在动手的同时,也要善于动脑,从而培养儿童勤于动脑、善于动手的习惯。
(3)通过游戏,提高儿童的动手能力。家长可以有意识地指导或与儿童共同游戏,如做串珠、串纽扣、穿线等穿孔活动的比赛,做手绢游戏,玩翻绳,用手部各关节打音乐节奏,在指端画滑稽头等等,使儿童在玩玩、乐乐中获益。
总之,家长应抓住一切机会,鼓励儿童做自己应做、能做的事,培养他们的动手能力。
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春季保健 2012-04-19 14:29 11
 
 

春天到了,班里有好多小朋友感冒咳嗽,请家长注意天气情况,关注孩子的身体健康,多看一些春季保健知识!  

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绘画春天 2012-04-16 14:59 42
  请家长让幼儿把在野外采集来的野花、野草和家中有关春天的图书、照片带到幼儿园里来,和孩子一起将春天画下来。
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